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A.
近日在读一本心理学巨作
菲利普·津巴多的《态度改变与社会影响》
很厚很厚的一本书，一共9章。
我已经读了7章，预计这周末读完。
B.
这学期选了乒乓球课，
但是课堂上并无对手，
于是用来教学，教学对象是A同学和B同学
A是女生，B是男生。
上面的两件事看似并无关联
把他们放在一起，主要就是为了今天的分享。
书中某处写到:
“弗洛伊德的精神分析理论认为，能够产生重要行为结果的特定态度是以童年时形成的联想为基础的。”
“这一理论指出，强烈的心理冲突收到了压抑——没有被察觉到，如果这些心理冲突被察觉到，就会引发焦虑并对我们的自我价值构成威胁。”
在我的乒乓球教学活动中
我表现出了一反常态的行为。
我做出了多次不利于教学的行为。
按理说，换位思考这种思维
我是对自己做过训练并运用到生活中的。
对于A同学和B同学，
作为乒乓球的初学者，
表现差强人意很正常。
而我却不能站在他们的角度去看待，
我不止一次表现出不耐烦，
甚至说出讽刺的语言，
而且这些都是一种无意识的行为。
在这方面
“天呐！我像极了我爸”
回到弗洛伊德的理论：
我在小时候接受的教育
正是这种不良的教育方式
举个例子：
某年过年我爸说要教我开男装摩托车，方便帮家里跑跑腿儿，于是拉来他的摩托车，把我带到路上（农村路车少）
一开始还是挺耐心的说完说有的操作，然后就让我开，但是当时的我并不理解离合器的用法，多次启动死火。
我爸便像是很生气一样，开始了他的变态说教模式，语言里夹杂着很多甚过于批评的反讽语句。历历在耳。
坦白说，虽然那天我学会了开男装摩托车，但是从那以后我就没再动过男装摩托车。
以上的例子只是长期教育中的小小个片段。
在我的记忆里，
不止从几岁起，我再没有受过夸奖。
当然也不排除是我因为记住了绝大多数。
如弗洛伊德所说，
长期这样的教育方式压抑住了我某些态度。
以至于在今天，
我发现我真的很不适合去当一位老师，
我会无意识的去表现出不良的教育态度。
在教学乒乓球的时候是这样
在教堂弟数学的时候也是这样
在我去兼职做家教的时候是这样
其实我害怕的还是，
如果将来我为人父，
我还是保持着这样的教育态度呢？
我可不希望我的孩子也像我一样被压抑。
似乎想得有点远了。但是这确实是个问题。
越长大越发现
一个人童年时的经历，对人生的影响有多大
所以我想去学习更好的教育方式，去教育我的下一代。